《父亲、树林和鸟》课文

父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

童年时，一个春天的黎（lí）明，父亲带着我从滹沱（hūtuó）河岸上的一片树林旁走过。突然，父亲站住了，朝幽（yōu）深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

林子里有不少鸟。”父亲喃（nán）喃地说。

可我既没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。我茫然地望着凝（nínɡ）神静气像树一般兀（wù）立的父亲。

父亲指着一棵树的树枝对我说：看那里，没有风，叶子为什么在动？”

我仔细找，没有找到晃动的叶子。

还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。

我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。

鸟也有气味？”

有。树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焐（wù）得热腾腾的。黎明时，所有的鸟抖动着浑身的翎（línɡ）羽，要抖净露水和湿气。每一只鸟都张着嘴，舒畅（chànɡ）地呼吸着，深深地呼吸着。它们要唱歌了。这时候只要你静静地用心地闻，你就会闻到那种鸟类特有的气味。”

父亲和我坐在树林边，突然听到喳喳，喳喳”布谷，布谷”……群鸟齐鸣。哇！太动听了！鸟真的唱了起来。

这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。

我知道这也是父亲最快活的时刻。

过了一会儿，父亲对我说：鸟最快活的时刻是飞离树枝飞向天空飞的那一瞬（shùn）间，但这时也最容易被猎人打中。”

为什么？”我惊愕（è）地问。

父亲说：黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”

我心里掠（lüè）过一阵沉重。我也由衷（zhōnɡ）地感到高兴，因为父亲不是猎人。

二年级上册《父亲和鸟》课文原文

父亲和鸟

父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

童年的时候，一天清晨，父亲带着我从一片树林边走过。

父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。

我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。

“鸟也有气味？”

“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”

父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”

我们刚坐下，鸟就唱了起来。

父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”

我知道父亲这时也最快活。

父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的一瞬间，最容易被猎人打中。”

我奇怪地问：“为什么？”

父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。”

我真高兴，父亲不是猎人。

《父亲和鸟》教学设计

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个字；理解课文中词语的.意思。

2、有感情地朗读课文，体会"父亲"的爱鸟之情和"我"的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，练习用"我会读"中的词语说句子。

教学重点 ：认识7个生字，会写8个字；理解课文中词语的意思。

教学难点 ：有感情地朗读课文，体会"父亲"的爱鸟之情和"我"的护鸟心愿；

练习用"我会读"中的词语说句子。

课时安排 ：2课时

第一课时

教学目标：

1学习课文生字，会写生字，理解课文中词语的意思。

2、学习课文第1自然段，知道父亲是个爱鸟之人。

教学过程：

一、导入新课

1、板书：鸟，你喜欢小鸟吗？谈谈你对鸟的了解。

2、今天我们学习一篇与鸟有关的文章，补充课题：父亲和鸟，看到这个课题你想提出哪些问题。

“父亲和鸟”之间的关系到底是怎样的呢？让我们来读读课文。

二、初读课文

1、读课文，要求：读准字音，读通课文。

2、检查反馈，学习字词

⑴出示课后“我会读”中的词语，读准字音。

父亲 猎人 黎明 雾蒙蒙

惊动 快活 喃喃 热腾腾

气味 潮湿 时刻 浓浓的

⑵举例说说ABB式的词语。

⑶识字，引导学生交流识字的方法。

三、再读课文

1、自由读课文，思考：父亲和鸟的关系怎样？

2、指名读课文，说说自己的看法。

四、研读课文第1自然段

1、在文中找出概括写“父亲和鸟”关系的句子：

父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

2、读句子，说说自己的体会。

3、指导第1自然段。

五、书写生字：喜、夜、群、味

1、出示要写的是字，引导学生观察每个字的结构。

2、教师范写“喜、群”

3、学生练习写字。

4、师生评议，展出优秀作品。

第二课时

教学目标：

1、巩固课文生字，加深对词语的理解。

2、有感情地朗读课文，体会"父亲"的爱鸟之情和"我"的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语。

一、复习导入

1、听写生字。

2、读第1自然段。

学习了课文第1自然段，我们体会到父亲很爱鸟，可见父亲一定也懂鸟。课文是怎样具体写父亲爱鸟、懂鸟的呢？让我们随同作者和父亲一同走进树林去瞧瞧。

二、学习课文第2—15小节。

1、读课文，你从哪儿体会到父亲爱鸟、懂鸟，找出有关句子，随机学习。

⑴学习其中的一个句子，如句子1：父亲突然站立，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

* 说说你怎么体会父亲懂鸟？

* 理解：雾蒙蒙 喃喃，学学父亲说的话。

* 指导读句子。

⑵学习其他句子，说说自己的理解，重点学习句子2和句子3。

句子2：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？恩，还有鸟味。

句子3：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”

*重点理解：热腾腾

句子4：“听，鸟要唱歌了。”

句子5：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”

*说说自己的理解。

*用“快活”说话。

句子6：黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来中重。

⑶练习朗读父亲说的话。

2、父亲知道的这些，我是否知道呢？你从课文中哪些地方体会到？找出有关句子读读。

3、父亲为什么如此懂鸟呢？再读句子：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

4、分角色读课文。

三、学习课文第16自然段。

1、听了父亲的话，我是怎么想的？（护鸟的愿望）

2、学习句子：我真高兴，父亲不是猎人。

⑴读句子，说说自己的理解。

⑵练习朗读。

四、迁移拓展

1、观看视频“小鸟的家园”，谈谈自己的看法。

2、读诗歌《告诉你》

告诉你，告诉你，

走进树林，走进树林，

要很轻很轻，找一块石头坐下来，

不要踩到枯枝和落叶。静静地听，

因为，静静地看，

小动物一听到声音，静静地就像一棵大树。

就会躲起来。……

五、书写生字：并、重、轻、刻

1、师范写生字“重、刻”，学生说说书写要点。

2、学生练习书写。

3、展评作业。

板书设计：

父亲和鸟

父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

爱鸟 懂鸟

父亲树林和鸟课文内容

原文：

父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸的一片树林边走过。

父亲突然站定，朝幽深的雾的树林，上上下下的望了又望，用鼻子闻了又闻。

“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。

并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫。

我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲。

父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动?”

我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。

“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。

我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。

“鸟也有气味?”

“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。

黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。

每一个张开的喙(读huì鸟嘴)舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。

鸟要准备唱歌了。”

父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。

“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。

我知道父亲此时也最快活。

过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻——飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”

“为什么?”我惊愕地问。

父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”

我真高兴，父亲不是猎人。

这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的鸟的事，表达了爱鸟护鸟的思想感情。