《事物的正确答案不止一个》课文

事物的正确答案不止一个

罗迦·费·因格

问题：

从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。

对于上面这个问题，你是怎么回答的呢?要是你选择的是B，那就恭喜你答对了。因为图形B是惟一一个仅由直线构成的图形。

不过，也许有人会选择图形C。因为非对称性图形只有C一个，所以会被认为与其它图形不同。确实如此，这也是正确答案。答A也是可以的。因为A是惟一没有角的图形，所以A也是正确答案。那么，D又怎么样呢?这是惟一一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案。换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全部正确。

正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。

然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么创造性思维又有哪些必需的要素呢?

有人是这样回答的：富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”

我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。

这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械--葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新形式。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢?”由此组合就是印刷机和排版术。

另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。

不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?

某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：富于创造力的人，认为自己具有创造力;缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”

认为我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。

由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。

任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识;不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识;一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。

内容提要

本教案的设计利用故事、图形等激发学生创造性思维的能力，紧扣事物的正确答案为什么不止一个”以及怎样才能成为一个富有创造精神的人”的重点，让学生理清作者的思路及事物的正确答案不止一个”的思维方式和创造性思想、创造力之间的关系，让学生更清楚地认识到作者在文中所阐述的观点。

故事、图形具有极大的包容性，有关自然的、社会的，人类自身生活的，或是物质世界或是精神世界，无所不有，故能给学生丰富的想象空间，充分调动学生的思维，激发学生的想像力、创造力，在学生口述自己想像成果的同时，还能锻炼语言表达能力，也为学生写作打下一定基础。

作者：罗迦·费·因格

1948年出生，美国实业家.学者.创造学家。

代表作：《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡的心》。

曾任加利福尼亚创意顾问，唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人。”是他的名言。

九年级上《事物的正确答案不止一个》课文原文

事物的正确答案不止一个

作者：罗迦·费·因格

问题：

从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。

对于上面这个问题，你是怎么回答的呢?要是你选择的是B，那就恭喜你答对了。因为图形B是惟一一个仅由直线构成的图形。

不过，也许有人会选择图形C。因为非对称性图形只有C一个，所以会被认为与其它图形不同。确实如此，这也是正确答案。答A也是可以的。因为A是惟一没有角的图形，所以A也是正确答案。那么，D又怎么样呢?这是惟一一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案。换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全部正确。

“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。

然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么创造性思维又有哪些必需的要素呢?

有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”

我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。

这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械--葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新形式。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢?”由此组合就是印刷机和排版术。

另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。

不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的`区别呢?

某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”

认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。

由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。

任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。

《事构的正确答察不止一个》知识点

一、重点字词

1、给下列加点字注音。

根深蒂dì固 汲jí取 孜孜zī不倦

压榨zhà 锲qiè而不舍

2、解释下列词语。

(1) 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。

(2) 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。

(3) 不言而喻：不用说就可以明白。

(4) 一事无成，连一样事情也没做成，什么事都做不成。

(5) 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。

(6) 持之以恒：有恒心地坚持下去。

3、根据下面的解释写出相应的词语。

(1) 比喻斟酌字句，反复琢磨。推敲

(2) 创造性的见解或意见。创意

(3) 某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。模式

(4) 还没有经过提炼和加工的原始材料。素材

二、重点句子背记知识清单

1、富于创造力的人，认为自己具有创造力缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。

2、由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。

3、任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识不满足于一个答案，而去探求新思路去运用所得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。

三、文学常识背记知识清单

《事物的正确答案不止一个》的作者是罗迦·费·因格，美国实业家。

九年级语文上册《事物的正确答案不止一

【教材分析】

《事物的正确答案不止一个》是人教版九年级上册语文的教学内容，具体编排在第四单元第一课，属于“关注科学”单元。这个单元以求知和读书为主题，有三课四篇文章都是阐述求知和读书问题的，学生可以从中获得不少教益。

《事物的正确答案不止一个》作者是美国著名的实业家罗迦·费·因格。文章聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素；最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。

【学习目标】

一、知识目标：

1、积累词汇并学会运用；

2、了解议论文的相关文体知识；

3、了解看问题的角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨色彩的特点。

二、能力目标：

1、区分文章的观点和材料，辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点；

2、把握本文的论证方式及方法，逐步培养学生阅读议论文的能力；

三、情感目标：认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力的人。

【学习重点难点】

掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证的写法。

【教学准备】

多媒体课件

【教学流程】

第一课时

一、情景导入

大家还记得著名小品演员赵本山他的老搭档范伟的一部小品《卖车》吗？其中有这么一段：赵本山出题：“1 1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1 1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正：“1 1在答错的情况下不等于2。”赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？”范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。”赵本山：“错。媳妇答。”高秀敏答：“因为狗只能生狗。”赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？”范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。”高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”大家边看边想：范伟答错了吗？（生（齐声）：没答错。）为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？（生1：因为他们两个人思考问题的角度不同。生2：因为他们思维的方式也不一样。生3：因为范伟的思路太狭窄，想法也太老套了。）看来，我们只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维模式，就会“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》这篇文章。（板书课题）

二、自主学习

1.掌握下列词语，注意下列加点字的读音和写法。

恭喜（gōng）根深蒂固（dì）依赖（lài）孜孜不倦（zī）汲取（jí）持之以恒（héng）锲而不舍（qiè）

2.解释词语

根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。

孜孜不倦：形容勤勤恳恳的样子。孜孜：勤勉的样子。

锲而不舍：比喻有恒心有毅力。

3.本文作者：罗迦·费·因格，美国著名实业家。

三、明确目标

1、积累词汇并学会运用；

2、了解议论文的相关文体知识；

3、了解看问题的角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨色彩的特点。

4、区分文章的观点和材料，辨析两者之间的联系，理解评价作者的`观点。者的观点）、论据（支撑论点的材料）、论证（用论据证明论点的方法）三部分组成，即所谓议论文“三要素”。

3、议论文的语言是以议论为主，而记叙、说明、抒情等也有，都是为议论服务的。议论文的语言讲究抽象性、概括性和严密性，表达要求准确、中肯、鲜明。

四、整体感知

1.学生快速阅读课文，动笔勾画能概括表现作者观点的语句。

【讨论交流明确】

a.事物的正确答案不止一个。

b.要寻求第二种答案，有赖于“创造性思维”。

c.发挥创造力的真正关键在于如何运用知识。

2.本文主要论述什么问题?（学生明确：主要论述怎样才能拥有创造力的问题。）

3.本文的结构是怎样的？

学生讨论后明确段落层次提纲：

（1）举例论证事物的正确答案不止一个（第1～3段）

（2）论证创造性思维的要素及其所引发的创造力（第4～8段）

（3）论证怎样拥有创造力，提出论点（第9～13段）

五、精品赏析

要求学生分小组研读课文，思考下列问题

a.事物的正确答案为什么不止一个？

b.为什么要确立＂事物的正确答案不止一个＂的思维方式？是用了什么论证方法阐述这一事理的？运用这一论证方法有什么好处？

c.形成创造性思维必须具备哪些条件？用了什么论证方法论证的？

d.区分一个人是否拥有创造力关键看什么？

e.如何才能成为一个富有创造性的人？

f.“寻求第二种答案”的途径？

g.创造性思维有哪些必需的要素？

小组代表发言，明确：

a.因为事物是丰富多彩的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。

b.作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后就会止步不前”；再从反面说，“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”正反对比，使说理全面而又透彻，增强了说服力。

c.第一要素是必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材，第二要素是必须要有探求新事物，并为此活用知识的态度和意识。

为论述这一道理，作者主要采用了举例论证的方法，举约翰古登贝尔克发明印刷机和排版术的典型事例，具体而又确凿地阐明“创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识”这一观点。

d.作者通过引用某心理学专家小组的研究结论，指出区分是否具有创造力，关键在于能否留意自己细小的想法。

e.关键要做到三点：

①要经常保持好奇心，不断积累知识；

②不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；

③一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

f.导析：有赖于创造性的思维.

g.导析：

1、）学识渊博，精通各种知识；

2、）有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；

3、）持之以恒的精神和毅力。

【布置作业】

设问：

1、 1=？提示：

一把锯子 一片森林=一片荒漠

一支笔 一张纸=一幅画、一首诗、一首歌、一个世界

一个李白 一壶酒”=诗百篇

…………

【板书设计】

事物的正确答案不止一个