《小伙伴》课文

春游那天，到了中午，小伙伴都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。

维加问她：你怎么不吃呀？”

玛莎说：我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”

维加一边大口地吃着面包，一边说：真糟糕！离回到家还有好长时间呢！”

安娜说：你把背包丢在哪儿了？真粗心！”

玛莎小声地说：我也不知道。”说着，低下了头。

安娜又说：你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。”

这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：赶快吃吧。”

一年级语文下册第28课小伙伴

一年级语文下册《小伙伴》课文童趣盎然，旨在说明一个道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。我在此整理了一年级语文下册第28课《小伙伴》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

一年级语文下册第28课《小伙伴》课文原文

春游那天，到了中午，小伙伴都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。

维加问她：“你怎么不吃呀?”

玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”

维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕!离回到家还有好长时间呢!”

安娜说：“你把背包丢在哪儿了?真粗心!”

玛莎小声地说：“我也不知道。”说着，低下了头。

安娜又说：“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。”

这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：“赶快吃吧。”

一年级语文下册第28课《小伙伴》教学札记

《小伙伴》一文讲了三个小伙伴关心玛莎的事。让学生明白：要乐于助人，多关心身边的人，多为他人着想，做个心中有他人的好孩子!，这篇课文学生非常感兴趣。教学中，学生在良好的自主学习的情境中理解了课文内容，体会到小伙伴们从不同的方面对丢失背包后的玛莎的关心。谁的关心是玛莎此时最需要的呢?我提出了一个极简单的问题：“你们最喜欢谁?”

“安东!”

“我喜欢安东!”

……

几乎所有的学生都一边高高地举起小手，一边兴奋地大声说自己喜欢安东。是啊，学生对安东将自己一大半的面包分给玛莎这一行为，都从内心给予了认可，他们幼小、纯真的心灵都被这一行为所感动。

“为什么呢?”我接着问道。这一问，不少同学的手收了回去，有的望望周围同学，有的又将目光转到课本上，有的笑着看着我，想说些什么，可又没有勇气站起来，只有几位同学的手仍然高高地举着。这一场景与我备课时预想的差不多。因为此时学生通过阅读，只是很直观地感悟到安东助人为乐的行为是美好的，但如果让他们站起来用语言描述，还存在着一定的困难。他们需要有一段时间来组织语言。于是我微笑着说：“这样吧，先把你们的想法说给同桌听，待会儿再说给大家听!”这下子可热闹了，学生都叽叽喳喳地说开来。不一会儿，不少同学的手又陆续举了起来。

“请你先来说说看!”我请一位平时不太爱说话但今天举起手的学生。

她站了起来。“我最喜欢安东，因为他助人为乐，”她想了一会儿接着说：“我觉得他做得最好。”

“我也喜欢安东!”一位学生站起来说：“因为他知道玛莎这时候肚子一定很饿了，现在最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半给玛莎吃!”

瞧!孩子们多会分析呀!看着还有不少高举的小手，我想，此时我再说些什么不就是多余了吗?让他们各抒己见吧!

针对我班同学课下爱打架现象，在此对学生进行了思想教育是最好不过的了。“同学们你们有过帮助别人的事吗?”学生纷纷说出帮助别人的事。有的说我借别人铅笔了。有的说我帮别人扫的了等等。“你喜欢和什么样同学交伙伴?”学生挺有思想的。有的说喜欢和遵守纪律的同学交伙伴。有的说我喜欢和学习好的同学交伙伴。有的说我喜欢和助人为乐的同学交伙伴。有的说我喜欢和诚实的同学交伙伴等等。“咱们班谁是你的伙伴呢?”学生说完后，我说：“请你和你的伙伴拉拉手。”学生都和自己的伙伴拉了手。只有我班王晨同学没找到自己的好伙伴。我问：“同学们，你们为什么不和王晨交朋友呢?”学生说：“因为他平时爱打我们。”我说：“大家给你提出意见，你一定要虚心接受。能做到吗?”他大声的说：“能!”这时同学们都和他交伙伴。他也高兴的笑了。

一年级语文下册第28课《小伙伴》教学设计

【教学目标】

1、认识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”13个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

【教学重点】

1、识字、写字。

2、有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。

【教学难点】

有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。

【教具、课件】

生字卡片、本课课件

【教学过程】

第一课时

【教学内容】

初读课文，认识课文生字，会写“问、间、伙、伴”四个字。

一、读课题，初识小伙伴：

1、齐读!

2、你能向大家说说你的小伙伴吗?

⑴谁是你的小伙伴?

⑵你们经常在一起赶什么?

⑶把这两句话连起来说说。

3、是啊!小伙伴在一起学习、玩耍多开心哪!

4、今天，闵老师为大家带来四个新伙伴，而且是外国小伙伴。(点击课件)喜欢他们吗?来，亲切地叫叫他们的名字吧。

5、和他们打个招呼吧!(友好一点，问声好吧?)(热情一点，说句欢迎的话吧。)

二、初读课文：

1、师：借拼音自读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

2、字词教学。

⑴小老师带读(有注音)，想带读哪个就读哪个。

⑵开火车读(有注音)。

⑶集体读(无注音)。

3、学生自由读课文，给自然段标上序号，并选择自己最喜欢的自然段读给大家听。

4、提供这些词语：“春游 午餐 背包 丢了 小伙伴 帮助 ”

你能用上这些词语说说这四个小伙伴间的小故事吗?通过连词成句的训练，了解课文的主要内容。

三、复习巩固生字：

1、出示生字卡片，开火车读。

2、读书小组长检查组员识记生字。(取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。)

四、指导书写“问、间、伙、伴”四个字：

1、出示四个字，引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。

(“问、间”都是半包围结构，偏旁是“门字框”“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单人旁”。)

2、重点指导书写“问”、“伙”。

3、学生书写。“伙伴”两个字你会写吗?指导书写生字“伙伴”。在学生对“伙伴”这两个字充满兴趣时及时学习写法，孩子记忆更牢固。

教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。

第二课时

【教学内容】

深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。

一、出示生字和词语卡片，检查认读情况：

二、研读课文，熟识小伙伴：

1、仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的。

出示课件(四个小伙伴)你能告诉我，这四个小伙伴你都认识吗?你是通过那么地方认出他们的?请学生通过朗读课文有关段落认出小伙伴是谁?

引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……

在这里不要学生说故事而改成认人。不仅熟悉了文本，而且通过练习学会了“对号入座”的本领。

2、那在这群可爱的小伙伴中，你最想先认识谁呢?

(第一种预设：好!就如大家所愿。让我们一起走近安东!课文哪一小节在写安东呢?)

(第二种预设：这么可爱的小伙伴，我们都想认识。那我们最先来认识这个带帽子的小帅哥，怎么样?他的名字叫──安东。课文哪一小节在写安东呢?)

⑴自由朗读这一节──指名读──齐读

⑵安东说的一句话是──(这么长的一段话，安东只说了四个字，四个暖人心的字。让我们一起来温暖饥饿的玛莎吧!)

⑶但他说之前做了许多动作，请拿出笔，再读读这一节，把安东做的动作圈出来。(点击幻灯：圈的一样吗?“瓣成”动作会做吗?)

⑷指名一生上台与教师表演。其他同学一起读提示语。(老师就是饿着肚子的玛莎，哪个热心的安东愿意把大一点的面包给我呀?)

⑸男生演安东，女生演玛莎，老师读句子。

⑹让我们一起读好这段话，牢牢记住这个可爱的男孩──安东!

3、学着刚才“读读、演演”的方法自由练读2～7节。

4、朗读指导

第一环节：指名(幻灯结合)

⑴“你为什么不吃啊?”：多关心人的维加啊!再关切地问一问。让我们也去关心关心玛莎吧!)

⑵玛莎，你的背包丢了，心情怎么样啊?那就难过地再读一次!女同学也学着读读!

⑶维加可是大口地吃着面包说话的。谁愿意来试试?那我来说吧!男同学一起大口吃，一起说!

⑷你为什么要这样读?(点击课件)

第二环节：分小组分角色朗读

5、分小组朗读全文。

三、拓展文本，夸赞小伙伴：

1、玛莎的三个小伙伴当中，你最喜欢成为谁呢?

⑴安东，你看到玛莎丢了背包，知道她没午餐吃了，你是怎么想的?

(安东，你想的真周到。)(安东，你真想到玛莎的心坎上了)

⑵安东，那你为什么又把大一点的面包给玛莎呢?

(安东，老师替玛莎谢谢你!)(多好的小伙伴啊!)

⑶我们特喜欢他。你们发现了吗?写课文的阿姨在写安东时，也跟安娜与维加写的不一样的。(点击课件)读一读，比一比，你比出来了吗?

⑷(点击课件)安娜和维加是用话来关心玛莎的，安东是用自己的行动来帮助玛莎的。他用自己的实际行动解决了玛莎的饥饿，帮助玛莎度过了难关。在生活中，我们人人都需要帮助，尤其是小伙伴之间，都应你帮我，我帮你，齐心协力战胜困难。

你知道怎样的才是伙伴吗?把自己的东西掰一半给别人，这就是“伙伴”。

在此处利用这种记忆字型的办法，不仅让学生牢记了掰这个字，更在无形多体现了一层目标──情感目标。

⑸请看：

小伙伴

小伙伴，齐玩耍。

相亲相爱乐呵呵。

有困难，不要怕。

齐心协力战胜它。

你帮我，我帮你，

永远都是好伙伴。

闵老师衷心希望我们小伙伴能象这首儿歌描写的那样，你帮我来我帮你，开开心心度过每一天。

6、愉快的春游结束了。小伙伴们要回家了。让我们挥手说“再见”吧!(指小伙伴一一说再见)

四、巩固生字新词：

1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。

2、汇报交流，强化记忆。

五、书写指导“共、汽”两个字：

《小伙伴》课文原文

小伙伴

作者：瓦·奥谢叶娃

春游那天，到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。

维加问她：“你怎么不吃呀?”

玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”

维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕!离回到家还有好长时间呢!”

安娜说：“你把背包丢在哪儿了?真粗心!”

玛莎小声地说：“我也不知道。”说着，低下了头。

安娜又说：“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。”

这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：“赶快吃吧。”

《小伙伴》教学设计 

【教学目标】

1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。

2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

【教学重点 】

初步学习13个生字。学写“伙”、“伴”两个生字。

【教学难点】

懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

【教学环节】

一、结合生活实际谈话，揭示课题：

1、今天我们来学习一篇新课文(板书：小伙伴)

2、我们生活在集体里，大家都有很多小伙伴，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?联系学生生活实际谈话，理解“伙伴”之意，激发学习兴趣。

3、书写“伙伴”两个生字(“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单人旁”。)仔细观察,你发现了什么。

教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。

二、提出要求，自读课文，整体感知：

这篇课文到底讲了一个什么故事呢?下面就让我们读读这篇课文。

(一)采用多种形式检查生字读音。

1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

2、开火车认读词卡。

(二)、再一次读课文，说说文中的小伙伴都有谁?他们发生了什么事?

三、研读课文，初步理解感悟：

1、指名读第一自然段，说说你们知道了什么?指导读出奇怪的.语气。

2、自由读课文2——8自然段，找找哪几个自然段写维加与玛莎的对话。

3、学习课文2——4自然段。

(1)指名读维加说的话。

“你怎么不吃呀?”指导体会维加的关心、奇怪、急切，并指导朗读。

“维加一边……一边……”理解“真糟糕”，体会好长时间才能回家对玛莎来说是很糟糕的事。指导读句子。板书：关心

(2)指导学习第三自然段。认识省略号，体会其作用。

(3)男女生分角色朗读2——4自然段。

4、学习课文5——7自然段。

(1)安娜说了什么?此时安娜心情怎样?

(2)玛莎怎么回答?指名读，体会玛莎的惭愧、伤心与难过。

(3)安娜还说了什么?“大概”是什么意思?从安娜的话中我们还看到她对玛莎的提醒。指名读这句话。板书：提醒

(4)分角色读文。

5、学习8自然段。

看到玛莎没有午餐吃，维加关心地询问她，安娜善意地提醒她，安东又会怎么做呢?

(1)齐读第八自然段。安东说了什么?指导读好安东的话。

(2)用比划出描写安东动作的词语。理解什么是“掰”。

(3)安东将一大半面包分给玛莎，他当时怎么想的?板书：分享

(4)再读这一段，记住这个可爱的男孩安东。

四、创设情境，设问导思，拓展延伸：

1、出示挂图：你能一眼认出图中的小伙伴吗?从哪儿看出来的?

2、在玛莎的三个小伙伴中，你喜欢谁，为什么?板书：乐于助人

3、说一说：在生活中，你们帮助过你的小伙伴吗?

五、结尾：

今天这节课，小朋友学得都很认真，老师希望我们小朋友在生活中能乐于帮助身边的朋友，特别是像安东一样，用自己的实际行动去帮助身边的小伙伴，你们能做到吗?好，今天的课就上到这里。

六、板书设计

28 小伙伴

维加 关心 (语言)

玛莎 安娜 提醒 (语言) 乐于助人

安东 分享 (行动)

课文小伙伴中安东是一个怎样的孩子

课文《小伙伴》中安东是一个乐于助人、善良的孩子。

课文《小伙伴》描写了春游时，玛莎的背包丢了，不能吃午餐。这时维加语言上表示了很糟糕，安娜指责了玛莎的粗心，只有安东主动把自己的黄油面包分给了玛莎。从这一行动上可以看出安东是一个乐于助人、善良的孩子。

扩展资料：

阅读理解中分析人物形象的技巧：

1、找到有关人物描写的句子，如外貌、动作、语言等进行分析，比如，朴素的衣着往往是一个人朴实、节俭的表现，而行为动作的仔细认真又可以看出一个人的严谨等。

2、要概括人物在文中做了哪些事，一件件去分析，他做了什么，为什么这么做，表现出这个人怎样的品质，一定要全面。人是有多面性的，所以一个正面人物形象身上未必没有瑕疵，同样有缺点的人也可能闪现人性的光辉，因此，在读文章时，要特别注意。

3、从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。人物的成长变化、人物形象(性格)的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。小说里的人物都是在一定的背景下活动的。