阅读下面文言语段，完成下列各题。邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？

题目内容：

阅读下面文言语段，完成下列各题。

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则羡其不孤，二则羡其得学，心中感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》、《论语》。

小题1:下列加点词意思不同的一项是：

A．邴原少孤矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养

B．欲书可耳即书诗四句，并自为其名

C．童子苟有志苟富贵，无相忘

D．夫书者，凡得学者，有亲也故人不独亲其亲，不独子其子小题2:下列各句加点的“之”字与“一冬之间”中的“之”字用法相同的一项是：

A．择其善者而从之

B．鸣之而不能通其意

C．无丝竹之乱耳

D．无怀氏之民欤

最佳答案：

小题1:B

小题2:D

答案解析：

第二题题干中“一冬之间”的“之”是结构助词“的”。D项中的“之”也是此意。其他三项的意思依次为：代词；音节助词，不译；主、谓语之间，取消了句子的独立性。

考点核心：

文言文：是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。