阅读课内文言文，完成问题。　　童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，

题目内容：

阅读课内文言文，完成问题。

童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。

逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。”

虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。

乡之行劫缚者，侧日莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”

1、解释加粗的文言词语。

①布囊其口。 囊：__________

②恐栗，为儿恒状。 栗：__________

③郎诚见完与恩。 诚：__________

④吏护还之乡。 之：__________

2、用现代汉语翻译文言句子。

①力上下，得绝。

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②为两郎僮，孰若为一郎僮耶？

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3、文章是如何体现区寄胆识过人、智勇双全的？

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4、结尾一段对表现区寄有什么作用

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最佳答案：

1、①囊：口袋，这里作动词。

　②栗：通”，发抖。

　 ③诚：果真，表示假设。

　 ④之：往。

2、①用力地上下磨动，绳子断了。

　 ②做两个主人的奴仆，哪里比得上做一个主人的奴仆呢

3、文章通过细节描写来展现他的品质，如伪儿啼哭、以缚背刃、以利诱贼、疮手勿惮、哭叫报官等。

4、结尾通过劫缚者不敢过其门的侧面描写，烘托区寄精神的震撼力量。

考点核心：

文言文：是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。