阅读《送东阳马生序》，完成问题。送东阳马生序　　余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观

题目内容：

阅读《送东阳马生序》，完成问题。送东阳马生序余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 |

1、你知道下列加粗词的含义吗？请解释。

（1）录毕，走送之（　 ）

（2）色愈恭，礼愈至（　 ）

（3）同舍生皆被绮绣（　 ）

（4）腰白玉之环（　 ）

2、你理解下面文言语句的意思吗？请翻译。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

我的译文：___________________________

3、第一自然段着重叙述了自己的求学经历，作者是从哪几方面来写自己创造条件读书的

我的概括：___________________________

4、文中多处运用对比手法，试举一例并说说其作用。

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5、作者“缊袍敝衣”处在“被锦绣……烨然若神人”的同学中间，却“略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。对此你有何评价。

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最佳答案：

1、（1）跑，赶快去。

（2）周到。

（3）被，通“披”，穿着。

（4）腰挂。腰，名词作动词。

2、因此有很多人都愿意把书借给我，我就能够广泛地阅读很多书。

3、①借书不失信于人；

②抄书不畏艰苦；

③远行百里向先达请教。

4、把我的学习生活与其他学生的学习生活作比较，突出我的好学与不爱攀比。

5、作者以学得知识为最大乐事，这种高洁志趣，让人敬佩，值得效仿。

考点核心：

文言文：是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。