某中学九年级一班学生在讨论“什么是推动社会进步的动力”时，产生了分歧，大家各执已见。

题目内容：

某中学九年级一班学生在讨论“什么是推动社会进步的动力”时，产生了分歧，大家各执已见。于是分头收集资料，查找相关的历史知识。请你也参与进来吧！

任务一梳理知识

知识点：铁农具蒸汽机机器电机电车电灯内燃机汽车

（1）按照表中的提示，完成下表。（7分）

新发明、新创造知识脉络表

按时间分类

按属性分类

知识点

时间

知识点

时间

①（1分）

春秋战国

铁农具

（1分）

（答出生产工具的意思即可）

蒸汽机机器

②（1分）

（2分）

（答出其中两点即可）

科技创新、发明

③（2分）

（1分。答出其中一点即可）

（1分，答出其中一点即可）

第二次工业革命

机器电车

电灯汽车

因科技发明而产生的生产、生活工具

任务二解决问题

（2）通过探究，同学们形成了以下两种观点，你赞成哪一种（1分）？请根据“任务一”，结合所学知识进行阐述。（要求：史论结合）（4分）

甲：生产工具的改进是推动社会进步的动力。

乙：科技的发明与应用是推动社会进步的动力。

（3）同学们形成这两种观点的原因是什么？（1分）

任务三思考感悟

（4）围绕这次探究活动，谈谈你的感受。（2分）

最佳答案：

（1）春秋战国：铁农具工业革命：蒸汽机、电机等：电灯、电车等；生产工具

（2）答：赞成甲同学的观点。（1分）

①春秋战国时期，铁农具的使用，推动了社会变革（或商鞅变法）。

②蒸汽机、机器的发明，形成了工厂制度，使人类进入“蒸汽时代”。

③电机、内燃机、电车、汽车等新发明，推动了垄断组织的形成，使人类进入“电气时代”。因此，每一次劳动工具的改进，都促进了生产效率的大幅度提高，生产工具的改革是推进社会进步的动力。（4分。答出其中任意两点即可。每点中工具改革的史实给1分，作用给1分）

赞成乙同学的观点。（1分）

阐述方法一：

①冶铁技术的提高，铁农具的应用，对春秋战国的社会变革起了推动作用。

②蒸汽机的发明，带来了大机器生产，把人类带入到“蒸汽时代”。

③电机的发明，出现了电灯、电车等，把人类带入到“电气时代”。

④内燃机的发明，出现了汽车、飞机，开创了人类交通新时代。（4分。答出其中任意两点即可。每点中科技发明的史实1分，应用或作用1分）

阐述方法二：

①冶铁技术的提高，铁农具的应用，对春秋战国的社会变革起了推动作用，但没有近代科学理论，所以生产工具的改进长期没有大突破。

②近代历史中，由于自然科学理论的突破，两次工业革命中产生了大量科技的发明创造，如蒸汽机、内燃机、电机等。这些发明迅速应用于生产、生活领域中，出现了机器、电车、汽车等新发明，在这一个多世纪中，人类文明实现了飞跃，由“蒸汽时代”，进入到“电气时代”。因此，科技的发明与应用是推动社会进步的动力，科学技术是第一生产力。（4分。科技发明的史实1分，应用或作用1分）

（3）答：甲同学是探究生产工具在人类文明发展中的作用，乙同学是探究科技发明在人类文明发展中的作用。

（4）答：学习方法、学习态度：注意了解基本史实，学思结合 ；注意对历史概念的把握理解；注意历史知识多领域、多层次的联系，探究历史发展的脉络和规律等。（1分）

主题内容：科技是第一生产力；生产力的发展是推动社会进步的动力。（1分）

答案解析：

本题考查的科技发展对社会的推动，（1）任务一是考查的春秋战国和两次工业革命，根据课本知识填写即可。

（2）任务二是开放性试题，学生可以有自己的任一观点，只要能够自圆其说即可（3）两种观点是由于其研究的角度不同的结果（4）属于开放性试题，要谈到科技是生产力这一关键，言之合理即可。

考点核心：

元谋人:元谋人学名元谋直立人，或称元谋猿人，是在中国发现的直立人化石。元谋人是我境内已知的最早的人类，距今约170万年，他们会打制石器，知道用天然火，采集和狩猎。1965年发现于云南元谋上那蚌村附、近，共计左右门齿两颗。后来还发现了石器、炭屑、和有人工痕迹的动物肢骨等。是属于旧石器时代早期的古人类（有争议，或为约60万年～50万年前）。其可能生活在亚热带草原—森林环境中。