结合图示阅读沈括的《梦溪笔谈·泽国长堤》，按要求完成问题。　　苏州至昆山县凡六十

题目内容：

结合图示阅读沈括的《梦溪笔谈·泽国长堤》，按要求完成问题。苏州至昆山县凡六十里，皆浅水，无陆途，民颇病涉^①。久欲为长堤，但苏州皆泽国，无处求土。嘉祐中，人有献计，就水中以籧篨^②刍藳^③为墙，栽两行，相去三尺。去墙六丈又为一墙，亦如此。漉^④水中淤泥实籧篨中，候干，则以水车汱^⑤去两墙之间旧水，墙间六丈皆土。留其半以为堤脚，掘其半为渠，取土以为堤。每三四里则为一桥，以通南北之水。不日堤成，至今为利。【注】①病涉：苦于往来涉水。

②籧篨（qúchú）：古代指用竹或苇编的粗席。

③刍藳（gǎo）：草把。

④漉：捞取。

⑤汱（quǎn）：本意是河水降落，这里引申为排水。

1．解释下列句中加粗词的意思。

（1）苏州至昆山县凡六十里（ ）

（2）久欲为长堤（ ）

（3）漉水中淤泥实籧篨中（ ）

（4）每三四里则为一桥（ ）

2．用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。

以水车汱去两墙之间旧水

________________________________________

3．翻译下列句子。

（1）去墙六丈又为一墙，亦如此。

译文：__________________________________

（2）留其半以为堤脚，掘其半为渠，取土以为堤。

译文：__________________________________

4．读完上面的选文后，请你说出古人造堤方法的巧妙之处。

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5．依据古人造堤给你的启示，结合日常语文实践活动中的收获，完成下列试题。

为帮助玉树灾区的同学们渡过难关，学校团委准备开展“我为玉树献爱心”活动。活动中有以下几项任务要请你帮助完成：

【活动一】活动主要有4个环节：

①师生为灾区学生现场寄语（约30分钟）②布置募捐会场（约1小时）③撰写募捐活动总结报道（约30分钟）④师生捐款捐物（约1小时）

请你安排好活动程序，在下图空格中填入环节序号。

__________________________________【活动二】李刚同学不明白你这样安排的原因，请你结合具体环节向他做解说。

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【活动三】生活在玉树地区的藏、回、羌等各族儿女，是我们的手足同胞。面对他们经受的灾难与苦痛，我们除了提供物质上的支援外，还应该给予精神上的支持。下面是赠给他们的一副对联，请补写出下联。

上联：地震无情，兄弟姐妹遭劫难

下联：_______________________

【活动四】下面是某同学给校报撰写的一则消息，编辑在审稿中发现了两处语病（已用横线标出），请你把改正后的语句抄写下来。

我校成功开展“我为玉树献爱心”活动。4月19日上午，我校师生集中在阶梯教室，①为玉树地震灾区的同学们举行了爱心活动捐助。全体师生踊跃捐款捐物，共筹得善款计人民币16726．50元、御寒衣物565件，同时还收集到祝福寄语893条。捐助现场爱意涌动，充分展现了我校师生心系灾区倾情相助的精神风貌。

②捐助活动于当日上午大约11点左右圆满结束。

①__________________________________

②__________________________________

最佳答案：

1．（1）总共，一共（2）修筑，建造（3）充实，充满，填实（4）就

2．以水车/汱去/两墙之间/旧水

3．（1）”在距离墙六丈的地方，也用同样的方法再筑一道墙。“或者”在距离墙六丈的地方再筑一道墙，也用同样的方法“（”去“、”此“译句时须落实）

（2）保留它（河床）的一半作为堤基（脚），把它的另一半挖成河渠，挖出的土用来筑堤（身）。（也可表达为：保留它的一半，把它作为堤基，把它的另一半挖成河渠，挖土，用挖出的图筑堤。”其“、”以为“译句时须落实）

4．运用了系统思想与统筹方法，节省了时间提高了工作效率。（答到因地制宜、就地取材、综合考虑、节省人力物力财力等意思皆可得分）

5．【活动一】

【活动二】示例：李刚，你好！我按照活动开展的先后顺序，确定②③分别在首尾；其中①④两项活动可以同时开展，所以安排在中间的并列位置。这样安排运用了系统思想与统筹方法，可以节省时间提高活动效率。

【活动三】示例：人间有爱，四面八方送温暖；玉树不倒，五湖四海伸援手。（字数须相等，词性大致相对，内容体现一定的激励性的即可）

【活动四】①为玉树地震灾区的同学们举办了爱心捐助活动。

②”捐助活动于当日上午11点左右圆满结束。“或者”捐助活动于当日上午大约11点圆满结束。

考点核心：

文言文：是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。