比较阅读【甲】【乙】两个文段，完成问题。　　【甲】金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五

题目内容：

比较阅读【甲】【乙】两个文段，完成问题。

【甲】金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”

【乙】板桥居士，姓郑氏，名燮，扬州兴化人。幼随其父学，无他师也。幼时殊无异人之处，少长，虽长大，貌寝^①陋，人咸易之。然读书能自刻苦，自愤激，自竖立^②，不苟同俗，深自屈曲委蛇^③，由浅入深，由卑及高，由迩达远，以赴^④古人之奥区^⑤，以自畅其性情才力之所不尽。人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸食具、羹匙和筷子，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也，书有弗记者乎

【注释】①寝：丑陋。

②竖立：同“树立”，自竖立，指有自己独到的见解。

③屈曲委蛇（yí）：指书中曲折难尽的深意。

④赴：探求。

⑤奥区：奥妙的境界，指难攻的古代学术问题。

1．解释下面句中加粗的字。

（1）未尝识书具（ ）

（2）从先人还家（ ）

（3）少长，虽长大（ ）

（4）或对客不听其语（ ）

2．下面句中加粗字意思相同的一项是（ ）

A．并自为其名　有仙则名

B．日扳仲永环谒于邑人　日数千言不肯休

C．即书诗四句　板桥每读一书

D．还自扬州并自忘其所语

3．翻译下面句子。

（1）令作诗，不能称前时之闻。

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（2）人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。

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4．方仲永和郑板桥幼时在天资方面分别有什么特点？请从文中各找出一个依据。

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5．结合【甲】【乙】两文内容，联系实际，谈谈你从中得到的启示？（至少使用一句名言）

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最佳答案：

1．（1）曾经（2）跟随（3）但是（4）有时

2．B

3．（1）让他作诗，不能符合以前的好名声了。

　 （2）人们都说板桥读书善于记忆，不知道（他）不是善于记忆，是善于背诵罢了。

4．仲永特点：天资聪颖，是个神童。依据：自是指物作诗立就，其文理皆有可观者（即书诗四句，并自为其名）

板桥特点：资质平常。依据：幼时殊无异人之处。

5．示例：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”，郑板桥虽资质平常，但正是靠着自己勤奋刻苦的精神，终于取得成功。作为中学生，我们要像郑板桥那样，努力学习，使自己学有所成。

考点核心：

文言文：是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。