阅读下面的文言文，完成后面小题。（8分）宗泽，字汝霖，婺州①义乌人。泽自幼豪爽有

题目内容：

阅读下面的文言文，完成后面小题。（8分）

宗泽，字汝霖，婺州^①义乌人。泽自幼豪爽有大志。靖康^②元年，命知磁州^③。时太原失守，官两河者率^④托故不行。泽曰食禄而避难不可也。即日单骑就道，从羸卒^⑤十余人。泽至，始为固守不移之计。上嘉之，除河北义兵都总管。二年正月，泽至开德^⑥，十三战皆捷。泽兵进至卫南^⑦，度将孤兵寡，不深入不能成功。先驱云前有敌营，泽挥众直前与战，败之。转战而东，敌益生兵^⑧至，王孝忠战死，前后皆敌垒。泽下令曰：“今日进退等死，不可不从死中求生。”士卒知必死，无不一当百，斩首数千级。金人大败，退却数十余里。泽前后请上还京二十余奏，每为潜善^⑨等所抑，忧愤成疾，疽发于背。泽叹曰：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”翌日，风雨昼晦。泽无一语及家事，但连呼“过河”者三而薨^⑩。

【注释】①婺州：今浙江金华。

②靖康：宋钦宗年号。

③磁州：今河北磁县。

④率：都。

⑤羸卒：瘦弱的士兵。

⑥开德：今河南濮阳。⑦卫南：今河南濮阳西南。

③生兵：指生力军。⑨潜善：人名，即黄潜善。⑩薨：死亡。

小题1:对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是（2分）

泽 曰 食 禄 而 避 难 不 可 也

A．泽曰/食禄而避难不可也

B．泽曰食禄/而避难不可也

C．泽曰食禄而避难/不可也

D．泽/曰食禄而避难不可也小题2:解释下列加点词。（2分）

（1）度将孤兵寡（）（2）敌益生兵至（）

小题3:用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）

今日进退等死，不可不从死中求生。

小题4:通读全文，根据你的理解，谈谈对宗泽这一人物形象的认识。（2分）

最佳答案：

小题1:A

小题2:（1）推测、估计、考虑。

（2）增加

小题3:今天，进和退同样是死，不能不从死亡中求得生存。

小题4:性格豪爽，远大志向，有勇有谋，为国分忧，公而忘私。（四点即可给2分）

答案解析：

小题1:

此题考查学生对句读的掌握，要求学生熟读该句，读出含义，然后断句。

小题2:

试题分析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意“度”估计之意。“益”是增加之意，注意识记。常常考到。

小题3:

试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意句中的“等”的意思。

小题4:

试题分析：仔细阅读全文，结合语言描写，他人的评价，写出你对宗泽这一任务形象的认识即可。

考点核心：

文言文：是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。