阅读文言文，完成后面的题目。（15分）杨朱南之沛，老子西游于秦。邀于郊，至梁而遇

题目内容：

阅读文言文，完成后面的题目。（15分）

杨朱南之沛，老子西游于秦。邀于郊，至梁而遇老子。老子中道仰天而叹曰：“始以汝为可教，今不可教也。”杨朱不答。至舍①，进涫漱巾栉②，脱履户外，膝行而前，曰：“向者夫子仰天而叹曰‘始以汝为可教，今不可教’，弟子欲请，夫子辞行不闲，是以不敢。今夫子闲矣，请问其过。”老子曰：“而睢睢③，而盱盱④，而谁与居？大白若辱，盛德若不足。”杨朱蹴然变容曰：“敬闻命矣。”其往也，舍者迎将家，公执席，妻执巾栉，舍者避席，炀者避灶。其反也，舍者与之争席矣。

(选自《列子·黄帝》，有改动)

【注】①舍：客舍、旅馆。

②涫（guàn）漱巾栉（zhì）：指洗脸漱口用的水和梳子、篦子等梳头工具。

③睢睢:恣意、放肆。

④盱盱：眼睛向上，张目直视。睢睢盱盱，这里是“横暴”的意思。

小题1:解释下列句中加点的实词。（4分）

⑴脱履户外⑵膝行而前

⑶杨朱蹴然变容⑷其反也，舍者与之争席矣

小题2:下列加点词的意义和用法相同的一组是（2分）

A．杨朱南之沛予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）

B．其往也，舍者迎将家其真无马耶（《马说》）

C．是以不敢扶苏以数谏故（《陈涉世家》）

D．老子中道仰天而叹泉香而酒洌（《醉翁亭记》）小题3:翻译句子。（6分）

⑴始以汝为可教，今不可教也。

⑵庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（《记承天寺夜游》）

⑶万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？（《鱼我所欲也》）

小题4:这段文字主要叙写了什么事？表现了杨朱的什么品格？（3分）

最佳答案：

小题1:⑴鞋子⑵用膝盖⑶脸色⑷同“返”，返回

小题2:C

特别注明：此题B中第一项加点词应为“其”。

小题3:⑴开始我还认为你是可教育的，现在（知道了）你是不可教育的。

⑵月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子柏树的影子。

⑶丰厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它，这丰厚的俸禄对我有什么益处呢

小题4:叙述了老子直率地指出并教育杨朱改过的事情（或“杨朱虚心地向老子请教并真诚改过”）（1分），知错就改（或“闻过则改”）（2分）

答案解析：

小题1:

此题考查对文言实词的理解。解释时，要注意古今异义、通假字、词类活用、一次多用的情况。如本题中（2）是词类活用，名词作动词，（3）是古今异义，（4）是通假字。平时要多积累，并要注意分类整理。

小题2:

试题分析：A项中两个“之”前者是“动词，去”，后者是”结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性”；B项中的“其”，前者是“他，指杨朱”,后者是“难道”；D项中的“以”，前者是作“修饰连词”，后者是“并列连词”。

小题3:

试题分析：翻译时注意：

（1）是陈述语气、“始”是“开始”‘“汝”是“你”；

（2）“空明”是“清澈透明”、“交横”是“交叉错杂”、“盖”是“原来”。

（3）“则”是“就”、“何”是疑问代词，可译为“什么”，这句翻译时要译出疑问语气。

小题4:

试题分析：先熟悉文章，理解内容，用简洁的语言概述其故事即可，通常写人叙事类文章用“什么人干什么事”来概括。如本题，抓住 人物“老子“和“杨朱”，再概括事件“老子直率地指出并教育杨朱改过的事情”或“杨朱虚心地向老子请教并真诚改过”，自然能明确杨朱的知错就改（或“闻过则改”）的品格了。

参考译文：

杨朱南去沛地，老子西去关中。他们二人约定途中相见，后来在大梁的郊外相遇。老子一看见杨朱，就仰天叹息说：“开始，我以为你是个可教之才。现在才知道你是不可教育的。”杨朱听了，没有回答，等住进客舍，侍奉老子梳洗完毕，脱下鞋子，摆在门外，跪在地上，膝行来到老子面前说：“先前你仰天长叹说’我以为你是个可教之才。现在才知道你是不可教育的’，刚才弟子就想请教，先生忙于赶路，我不敢动问先生。现在先生有空闲了，所以，我冒昧地向您请教，请问我有什么过失。”老子说：“你看上去趾高气扬，傲慢无礼，不可一世，谁还愿意跟你相处，与你亲近。你没有听说过吗？最洁白的东西，好像也有污点；德行高尚的人，待人接物越是谦虚。”杨朱听了愧然失色，诚恳地说：“谨听教诲！我一定把你的教诲铭记在心。”杨朱刚来的时候一副盛气凌人的样子，客舍主人恭敬迎接，老板安排坐席,老板娘侍候梳洗，客人们让出座位，正在灶前烤火的人退出灶口的位置让他烤火。等他返回沛城的时候，情况有了很大变化，客人们甚至敢和他争抢席位了。

考点核心：

文言文：是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。