附加题（10分）蔡顺少年孤，事母孝。岁荒，粮食不足，顺日拾桑椹，以异器盛之。邻人

题目内容：

附加题（10分）

蔡顺少年孤，事母孝。岁荒，粮食不足，顺日拾桑椹，以异器盛之。邻人见而问之。顺曰：“黑者味甘以供母赤者味酸以自食。”邻人悯其孝，以白米牛蹄赠之。

小题1:解释加点词语在句中的意思。（2分）

（1）顺日拾桑椹日：

（2）以异器盛之异：

小题2:给下列句子划分节奏。（3分）

黑 者 味 甘 以 供 母 赤 者 味 酸 以 自 食

小题3:翻译句子。（2分）

邻人悯其孝，以白米牛蹄赠之。

小题4:你认为蔡顺是个怎样的人？你还能举出两个这样的例子吗？（3分）

最佳答案：

小题1:（2分）（1）每天（2）不同的

小题2:（3分）黑者味甘，以供母；赤者味酸，以自食。

小题3:（2分）邻居怜悯他孝顺，就把白米和牛蹄送给他。

小题4:（3分）孝敬父母。（1分）举两例略。（2分，每例1分）

答案解析：

小题1:

本题考查学生理解文言词语意思的能力。理解文言词语意思的时候，除了根据具体的语境之外，还要注意一些字的特殊用法，比如“日”这个字，在不同的语境中意思是不同的。这里是“每天”的意思。

小题2:

试题分析：所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构，比如句子的“主—谓---宾”有时还要注意一些特殊的用法，本句就是句与句之间的断句，主要弄清楚句子的意思就可以了。

小题3:

试题分析：所谓“理解文中的句子”，就是能够根据上下文的语境、领会某一个文言句子在文中的意思，能从思想内容、表达效果等方面对这个句子作深入的分析。要想理解文中的句子，就要留心句中的关键性词语，弄明白句中有关词语的指代义，把握句子间的关系，看是否有活用现象，明确使用的文言句式等。

小题4:

试题分析：从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。

考点核心：

文言文：是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。