阅读下面的选文,完成下面各题。(甲)晋太元中,武陵人捕鱼为业,缘溪行,忘路之远近题目内容:阅读下面的选文,完成下面各题。 (甲)晋太元中,武陵人捕鱼为业,缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。 林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。 见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。” 既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。 南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者。《桃花源记》 (乙)城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。 海内存知已,天涯若比邻。 无为在岐路,儿女共沾巾。 ——王勃《送杜少府之任蜀州》 小题1:下列加点词语解释有误的一项是() A.渔人甚异之(异:认为……奇特非凡) B.无论魏晋(无论:不要说) C.处处志之(志:记住) D.寻病终(寻:不久)小题2:下列各组中加点的词意义和用法相同的一项是() A.乃不知有汉乃重修岳阳楼 B.武陵人捕鱼为业为天下理财,不为征利 C.余人各复延至其家其真无马邪 D.予尝求古仁人之心本在冀州之南小题3:下列选项中与例句句式相同的一项是() 例:南阳刘子骥,高尚士也。 A.便要还家。 B.使人索扁鹊,已逃秦矣。 C.城北徐公,齐国之美丽者也。 D.苛政猛于虎。小题4:下面对选文内容分析理解不正确的一项是() A.误入桃花源的渔人惊异地看到,这里土地肥美,生活和乐,没有压迫,没有纷争,老幼幸福愉快,人人融洽友好,这完全是中国农耕文明时代“大同社会”的形象体现。 B.在听了渔人对外界的介绍后,桃源人叹惋不已,从上下文可以推知,他们感叹的是“山中方一日,世上已千年”的韶光易逝和逃脱了外界的纷争与祸乱。 C.作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景,又极力表现了它的似有似无,寻觅而不可得,反映了作者的理想与现实之间的矛盾。 D.这篇文章故事曲折回环,悬念迭起,记叙层次清楚,环环相扣,结构严谨,语言简洁平易,朴实自然。小题5:对《送杜少府之任蜀州》这首诗的词义理解,不恰当的一项是() A.“天涯”指很远的地方;“若”和“比”都是“如同”、“好像”的意思。 B.“城阙”这里指京城,当时的京城是长安。 C.“君”在诗中指杜少府;“离别意”,离别的情意;“宦游”指离开家乡出外做官。 D.“岐”同“歧”,“歧路”即“岔路”,指分手的路口。小题6:将文中划线的句子译成现代汉语。(4分) (1)见渔人,乃大惊,问所从来 (2)率妻子邑人来此绝境,不复出焉 小题7:请谈谈对《送杜少府之任蜀州》一诗别离情调和作者情感的理解。(2分) 最佳答案:小题1:C 小题2:D 小题3:C 小题4:B 小题5:A 小题6:(1)村里的人见到渔人,就大吃一惊,问渔人从哪里来。 (2)村里人的祖先带领妻子儿女及乡邻来到这个与人世隔绝的地方,不再从这里出去。 小题7:此诗充满一种健康开朗的别离情调,洋溢着作者对友人深厚的感情。 答案解析:小题1: C项中,“志”不是记住的意思,在句子中是用作动词,做标记的意思。 小题2: 试题分析:A项的“乃”,第一个是竟然的意思,第二个是于是的意思;B项中的“为”,第一个是作为的意思,第二个是替的意思;C项中的“其”,第一个是代词,第二个表示反问,难道之意。 小题3: 试题分析:此题所给例句“……也”属于判断句式,A、B两句属于省略句,D属于倒装句。 小题4: 试题分析:B项中在听了渔人对外界的介绍后,桃源人叹惋不已,从上下文可以推知,是叹惋他们与世隔绝的时间长,叹惋桃花源外的战乱频繁社会黑暗,人们生活痛苦。 小题5: 试题分析:A项表述错误,“比”不是“好像”“如同”的意思,而是靠近、挨着的意思。 小题6: 试题分析:翻译第一句,要抓住关键词语“乃”,“问所从来”是一个倒装句,正确顺序是“问从所来”;翻译第二句,要抓住关键词语“妻子”“绝境”,“妻子”指妻子、儿女,“绝境”指与人世隔绝的地方。 小题7: 试题分析:解答此题,要抓住“海内存知己,天涯若比邻”理解,远离分不开知己,只要同在四海之内,就是天涯海角也如同近在邻居一样,一秦一蜀又算得什么呢。表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔,是永恒的,无所不在的,所抒发的情感是乐观豁达的。 考点核心:翻译句子:使用现代汉语写出文言文中句子所表达的意思,主要考察句子中关键词语的理解。
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