阅读下面的文言文，完成9- 12题。蒯通论管同使韩信竹蒯通之计，汉之为汉，诚未可知。

题目内容：

阅读下面的文言文，完成9- 12题。

蒯通论

管同

使韩信竹蒯通之计，汉之为汉，诚未可知。虽然，吾不知通之所融劝信者，果何为也。

夫秦自陈涉以来，俊雄豪杰，鱼鳞杂袭，飙至而云起。战斗所伤，寡人之妻，孤人之子，屠戮人之父母。民被其毒，甚于始皇二世。

数年之间，并而归于刘、项。刘、项两雄亟战乎荥阳京索间，丁壮苦军旅，老弱罢转饷，使天下之民，肝脑涂地，父子暴骨于中野者，不可胜数。

当是时，天下一日不平，则百姓一日被其毒。毒之去也，待乎刘、项雌雄之决。为蒯生者，宜教信以速灭项王之策，使四海之内晏然无复战斗之危，而民安其所，则所称天下士矣。

知信之能安天下，而教之以乱，听其计，成与败未可知，而于意究何所取乎？两虎斗中原，伤人无算，不足，又驱一虎继之，彼蒯生者，抑何其不仁也。

或曰，生非为天下者也，其意专于爱信而已。君子曰：蒯生岂爱信？吾观其意，大抵自为焉已耳。何以言之？当郦生伏轼说齐，掉三寸舌，遂下七十余城，而通复说信以击之。破已服之国，不可谓仁；夺已成之功，不可谓智。内以丧其谋臣，外以劳其军旅，汉之疑信，自是始矣。

使通城爱信，不宜出此。盖自战国秦项以来，纵横捭阖之徒，无恒产而无恒心。乘天下之有事，说人主出金玉锦绣，以取卿相之尊。彼其人皆利天下之危，而不利天下之安；利天下之分，而不利其合也。蒯生承战国之风，见正下之将一，自度委质事汉，不过与陆贾、随何、郦生、平原君等，故乐天下之瓜分，已得籍以为资，而坐收其利。其始说信以击齐，是将败之于汉也，既而不成，则遂危言粟辞以触动之，必使其反而后已。其阴险叵测，盖虽高帝为其所欺，而况其下焉者与

嗟乎！世所贵乎谋士者，为其能以排人之难也。使通诚爱信，则必思所以终全之矣。彼蒯生者，抑何其不义也。

（选自《明清散文选注》，有删节）

小题1:对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

A．孤人之子，屠戮人之父母孤：使……成为孤儿

B．丁壮苦军旅，老弱罢转饷罢：结束，完毕

C．晏然无复战斗之危晏：太平，安定

D．彼其人皆利天下之危利：认为……有利小题2:下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（）

A．民被其毒，甚于始皇二世使负栋之柱，多于南亩之农夫

B．宜教信以速灭项王之策以赂秦之地，封天下之谋臣

C．何以言之至于誓天断发，控下沾襟，何其衰也

D．盖虽高帝为其所欺而身死国灭，为天下奖小题3:以下六句话：分别编为四组，全部属于说明蒯通不仁不义的一组是（）

①天下之民，肝脑涂地②知信之能安天下，而教之以乱

③而通复说信以击之④说人主出金玉锦绣，以取卿相之尊

⑤为其能以排人之难也⑥故乐天下之瓜分，已得籍以为资

A．②③⑥

B．①⑦⑥

C．②④⑥

D．③⑤⑥小题4:下列对原文有关内容的阐述，不正确的一项是（）

A．作者认为，真正值得肯定的士人能够为天下百姓着想，消除祸患，安定天下，使百姓安居乐业，蒯通这类人是不在其中的。

B．作者用蒯通劝说韩信攻击已经臣服的齐国为例反驳了蒯通偏爱韩信的观点：正是由于韩信采用了蒯通的建议，刘邦开始猜忌韩信。

C．蒯通劝说韩信背叛刘邦自立，是因为他没有受到刘邦的重用，认为自己效力刘邦不过和陆贾、随何、郦生等人得到同等的地位。

D．文章极有层次地剖析了蒯通的不仁不义，揭露了其自私自利的阴险心理，论证过程中，注重引用史实，议论不流于空泛，简洁有力。

最佳答案：

小题1:B

小题2:C

小题3:A

小题4:C

答案解析：

小题1:“罢”通“疲”，应解释为“疲惫”“劳累”。

小题2:第一个“何”是疑问代词，“什么”第二个“何”是疑问副词“多么”；A两个“于”都是介词，表示“比较”，“比”；B两个“以”都是介词，意为“把”；D两个“为”都是介词，表被动。

小题3:①是写刘、项两雄。

④是写纵横捭阖之徒。

⑤是对士的赞扬。把含有这三项的排除即可。

小题4:“他没有受到刘邦的重用”无中生有，所以因果关系不成立。

考点核心：

文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。