阅读下面的文言文，完成小题。秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天

题目内容：

阅读下面的文言文，完成小题。

秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。

孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意；吴起、孙膑、带佗、倪良、王瘳、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之师，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。

及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。

小题1:下列句中词语的解释不正确的一项是（）

A．内立法度，务耕织务：努力从事

B．于是秦人拱手而取西河之外拱手：作揖行礼

C．孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策因：沿袭，沿用

D．诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地爱：吝惜小题2:下列各组划线的词语含义和用法都相同的一组是（）

A．假舆马者，非利足也，而致千里蟹六跪而二螯

B．君臣固守以窥周室然后以六合为家

C．东割膏腴之地然而不王者，未之有也

D．青，取之于蓝，而青于蓝谪戍之众，非抗于九国之师也小题3:对第三段文字理解分析不正确的一项是（）

A．这段文字的中心是写秦始皇的功业，即其统一天下的势如破竹和巩固天下的各种措施。

B．这段文字刻意渲染“攻”时的秦是何等的强大，意在与秦后来灭亡之迅速形成对比。

C．作者依次从政治、军事、文化、刑法、地理形势各个方面极力铺叙秦始皇巩固政权的一系列措施，在正面铺叙中现出暴政的魔影，意在为下文的“仁义不施”埋下伏笔。

D．这段文字的中心是讽刺秦始皇自以为可以保其帝业传之百世万世以至无穷。小题4:把下列句子翻译成现代汉语。（ 10分）

（1）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。（3分）

（2）假舟楫者，非能水也，而绝江河。（3分）

（3）申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（4分）

最佳答案：

小题1:B

小题1:D

小题1:D

小题1:（1）于是让蒙恬在北方修筑长城来把守边境。

（2）借助船只的人，不是能够游泳 ，却能够横渡江河。

（3）把孝敬父母、敬爱兄长的道理 向他反复陈述，头发斑白的人就不会在路上背着东西或顶着东西了。

答案解析：

小题1:拱手：轻而易举

小题1:均为介词“比”

小题1:这段文字的中心是写秦灭亡的原因。

小题1:本题考查“理解并翻译文中的句子”考点，能力层次为D，侧重“鉴赏评价”能力的考核。

考点核心：

文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。