阅读下面文段，回答小题。（16分）夫人情莫不贪生恶死，念亲戚，顾妻子。（1）至激于义

题目内容：

阅读下面文段，回答小题。（16分）

夫人情莫不贪生恶死，念亲戚，顾妻子。

（1）至激于义理者不然，乃有不得已也。今仆不幸，早失父母，无兄弟之亲，独身孤立。少卿视仆于妻子何如哉？且勇者不必死节，怯夫慕义，何处不勉焉！仆虽怯懦欲苟活，亦颇识去就之分矣，何至自沉溺缧绁之辱哉！且夫臧获婢妾犹能引决，况若仆之不得已乎？所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。

渔父曰：“圣人不凝滞于物，而能与世推移。世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而歠其醨？何故深思高举，自令放为？”

屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣；安能以身之察察，受物之汶汶者乎！宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎！”

太史公曰：余读《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》，悲其志。

（2）适长沙，过屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材，游诸侯，何国不容，而自令若是！读《鵩鸟赋》（贾谊作品），同生死，轻去就，又爽然自失矣！

小题1:解释下列句子中划线的词语。（4分）

（1）且勇者不必死节死：

（2）而文采不表于后也表：

（3）又怪屈原以彼其材怪：

（4）同生死，轻去就同：

小题2:解释下列句子中划线的虚词。（4分）

（1）幽于粪土之中而不辞者而：

（2）何不餔其糟而歠其醨而：

（3）少卿视仆于妻子何如哉于：

（4）圣人不凝滞于物于：

小题3:从文段（三）看，司马迁是如何评价屈原的？（3分）

小题4:（1）至激于义理者不然，乃有不得已也。（2分）

（2）适长沙，过屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。（3分）

最佳答案：

小题1:（1）为……而死；

（2）显露；

（3）疑惑，奇怪；

（4）把……看得相同

小题1:（1）却，表转折；

（2）却，表转折；；

（3）对于，介词；

（4）表被动

小题1:（1）从“未尝不垂涕，想见其为人”可看出司马迁对屈原的仰慕钦敬；

（2）起初是不赞成屈原死，为他的死感到可惜；后来读了贾谊的《鵩鸟赋》，了解了屈原的生死观，又否定了自己先前的看法，对屈原的选择给予了深深的同情。

小题1:至于那些被义理所激发的人又有所不同，那是有不得已之处。

小题1:我到长沙，寻访屈原投江的地方，不禁黯然垂泪，追怀屈原高尚的为人。

答案解析：

小题1:（1）为动用法，为……而死；

（2）显露；

（3）责怪、奇怪；

（4）把……看得相同。

小题2:（1）却，连词表转折（2）并且，连词表并列（3）对于，介词（4）被，被动句。

小题3:（1）“未尝不垂涕，想见其为人”可看出司马迁对屈原的仰慕钦敬之情。

（2）从“余读《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》，悲其志。” 可看出司马迁对屈原的死感到可惜。

（3）从“又怪屈原以彼其材，游诸侯，何国不容，而自令若是” 不赞成屈原死。

（4）读了贾谊的《鵩鸟赋》，了解了屈原的生死观，对屈原的选择给予了深深的同情。

小题4:（1）于：被，被动句。义理：正义和真理。不然：不：不是。然：这样。乃：是。

（2）适：到…去。涕：眼泪。想：追怀。

考点核心：

文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。