阅读下面的文言文，完成小题。（14分）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力

题目内容：

阅读下面的文言文，完成小题。（14分）

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。

秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥，今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。

齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。（选自苏洵《六国论》）

小题1:对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是（）

A．后秦击赵者再再：两次

B．与嬴而不助五国也与：帮助

C．故不战而强弱胜负已判矣判：决定

D．向使三国各爱其地爱：爱惜小题2:对下列句子中划线词指代对象的理解，不正确的一项是（）

A．较秦之所得与战胜而得者，其实百倍（其：秦战胜而得到的土地）

B．子孙视之不甚惜（之：土地）

C．奉之弥繁，侵之愈急（之：赂秦各国）

D．惜其用武而不终也（其：赵国）小题3:下列句子划线词语古今意义相同的一项是（）

A．思厥先祖父

B．犹有可以不赂而胜之之势

C．暴霜露，斩荆棘

D．至于颠覆，理固宜然小题4:下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（）

A．首段开宗明义，提出全文论点，并从“不赂者”和“赂者”两方面进行分析，巩固论点。

B．第二段从“赂者”入手，运用对比、比喻等论证方法，说明以地事秦必然招致灭亡的结局。

C．第三段从“不赂者”入手，以齐、燕、赵三国灭亡的进程，具体论证“赂秦力亏，破灭之道”的道理。

D．本文剖析透彻，逻辑性很强。文中还使用形象描写的手法，使得论证鲜明晓畅，生动感人。小题5:把文中画线的句子译成现代汉语。（6分）

（1）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。（3分）

（2）且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。（3分）

最佳答案：

小题1:B

小题1:A

小题1:C

小题1:C

小题1:①六国被攻破而（导致）灭亡，不是因为兵器不锋利，作战不得法，弊端在于贿赂秦国。

②况且燕国与赵国处在秦国逐渐征伐（天下）将近结束的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤单了，作战失败而灭亡，实在是不得已（的事情）。

答案解析：

小题1:与：结交，亲附

小题1:秦接受贿赂而获得的土地

小题1:A古义“祖辈父辈”今义“爷爷”B古义“可以凭借”今义“表示许可”D古义“表示由于上文所说的情况，引出下文的结果，相当于‘以致’‘以至于’”今义“表示达到某种程度或另提一事”

小题1:第三段是论证“不赂者以赂者丧”

小题1:本题考查“理解并翻译文中的句子”考点，能力层次为D，侧重“鉴赏评价”能力的考核。

考点核心：

文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。