课内文言文阅读（6分，每小题2分）（甲）先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五

题目内容：

课内文言文阅读（6分，每小题2分）

（甲）先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言，兹若人之俦乎？酣觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？

《五柳先生传》

（乙）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。《送东阳马生序》

小题1:下列各项中划线词语解释不恰当的一项是（）

A持汤沃灌（热水） B俟其欣悦（观察）

C 腰白玉之环（腰佩） D 援疑质理（询问）

小题2:下列句子中划线词语的意义和用法相同的一组是（）

A 先生不知何许人也高可二黍许

B 马之千里者余之从师也

C 无从致书以观不敢出一言以复

D 候其欣悦其真不知马也

小题3:下列对文章分析有误的一项是（）

A．甲文主要是写了五柳先生的思想性格、志趣爱好及生活状况，他有三大志趣：好读书、性嗜酒和著文章。

B．甲文中五柳先生的好读书不求甚解的原因是不慕荣利，他读书的目的是为了求知的满足、精神的享受。

C．乙文主要写了作者少时读书之难，抄书之苦及从师求学时生活的艰苦，采用了对比的手法。

D．乙文可知作者最终取得成就的原因有三个：

一是刻苦好学，二是博览群书，三是虚心请教。小题4:把下列两个句子译成现代汉语。（4分）

（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也

（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

最佳答案：

小题1:B

小题1:C

小题1:C

小题1：

（1）况且想和普通的马等同都不可能，怎么要求它能日行千里呢

（2）因为内心有足以快乐的事，就不觉得吃的、穿的不如别人。

答案解析：

小题1:B项中为“俟其欣悦（等待）”。

小题1:C项中的“以”都是“来”的意思。

小题1:节选文没有采用对比的手法，《送东阳马生序》整篇文章采用的是“对比”的手法。

小题1:本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字。

考点核心：

文言文：是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。